Manualul prezintă conţinuturile de algebră şi geometrie în unități de învățare succesive, desfășurate continuu pe o perioadă de 2-4 saptămâni, fiecare, și nu în două părți distincte. În acest fel, manualul răspunde optim provocării aduse de Programa școlară, care alocă o pondere mai mare conținuturilor de geometrie decât celor de algebră.

Avantaje:

Se simplifică alcătuirea planificării și urmărirea realizării ei la clasă.

Se realizează conexiuni firești la nivelul capitolelor între noțiunile predate, așa cum prevede programa școlară.

Se exersează conținuturi de algebră în context geometric și invers.

Fiecare unitate de învăţare a manualului conține:

un proiect care se derulează pe parcursul unității și care oferă prilejul de a aplica noțiunile învățate;

un test de evaluare iniţială, care are dublu scop: atenționează asupra conceptelor cu care se operează în unitate și permite evaluarea nivelului de pregătire a elevului în momentul intrării în noul conținut, pentru eventuale activități remediale sau de progres;

lecţiile în succesiune, fiecare urmată de un set de exerciții și probleme propuse – organizate pe 4 niveluri de dificultate;

o sinteză formulată pe înțelesul elevilor referitoare la conținuturile învățate și la competențele formate în cadrul unității;

două teste de evaluare sumativă, gradate ca dificultate și corelate cu competențele vizate.

Fiecare lecție a manualului:

– Are un fir logic în care se pornește de la o situație-problemă cu aplicabilitate practică:

Analiza acestei situații-problemă generează obiectivul lecției, formulat ca o întrebare la care urmează să se răspundă prin învățarea noului conținut.

Rezolvarea situației-problemă oferă o primă aplicație a noului conținut.

– Acoperă cu rigurozitate explicarea conceptelor prevăzute de programa școlară (prin definiții, reguli, demonstrații formulate clar și însoțite de o ilustrare care intensifică memorarea elementelor).

Problemele propuse:

– Sunt gândite pe 4 niveluri de dificultate, ceea ce permite ca:

elevul să avanseze în ritmul său propriu, de la ușor la dificil;

învățarea să fie personalizată – nivelul fiind marcat explicit, elevul poate opta să înceapă cu sarcinile elementare și să avanseze cât poate, sau se poate concentra direct pe sarcinile complexe (nivelurile 3 și 4);

profesorul să identifice cu ușurință nivelul de competență al elevului, pentru a putea recurge la activități remediale sau de performanță.

Forme de evaluare în manual:

Proiect

Test inițial

Verificarea nivelului de bază

Evaluare sumativă

Evaluare de 5 minute

AUTORI

Mihaela Singer, Sorin Borodi, Vlad Copil, Emilia Iancu, Maria Popescu, Vicențiu Rusu, Cristian Voica